穆懷宇 基礎教育將從生命教育起航

2014年曲江南湖小學建立，他成為該小學校長。辦學伊始，他不談創新，卻強調回歸本真，并組織老師專家編寫校本生存課，讓教育從這里起航。他認為，認識生命、尊重生命、熱愛生命是教育的本源；認識生命的成長規律，遵從生命成長的規律，發現自己、珍視自我、學會成長由此成為了曲江南湖小學基礎教育的起點。

”為什么要專門組織編寫安全知識教材并開設課程？“

生命乃立人之本，是一切能力與知識的載體，是承載人生長河的帆舟，是心智啟蒙的源泉，曲江南湖小學的基礎教育就是從生命教育開始。

發生在我身邊一個真實的案例，曾經有個孩子辛苦考上名牌大學，開學的時候，有輛卡車倒車，孩子站在車后，結果卡車倒車把他撞死了。都說十年寒窗，自己付出的辛苦不說，父母又該如何承受這樣的打擊。這種事為什么會發生，是孩子笨嗎？不是的，是因為沒有安全意識，察覺不到身邊的危險。

正因為生命太脆弱，所以安全教育則尤為重要，人首先要有生命，才能有生活，只有懂得生命的脆弱，才會更加珍惜生命的美好。曲江南湖小學的生命教育從研發開設校本生存課程開始，生存課有兩個目標：一是要認識生命，學會呵護生命，學會與自然萬物的和諧相處；二是公民基礎教育，在珍愛生命的邏輯前提下，學會遵守規則，學會個體與個體、個體與群體和諧相處。由此，對應的整個課程體系包括了兩個層面：一是生命認知、自我認知和自然認知；二是規則意識、公民意識和社會意識及相關習慣的養成。

“認識生命、尊重生命、熱愛生命——這是教育的本源；認識生命的成長規律，遵從生命成長的規律，發現自己、珍視自我、學會成長。”這是南湖小學基礎教育的起點。

”在小學開設安全課對整個社會的影響在哪里？“

提高安全意識，不光要針對孩子從小教導，還要重視對大人的再教育。很多家長忙于工作，家里的老人跟孫子在一起的時間反而更多，知識在更迭、技術在不斷進步，老一輩的人比起年輕人可能會相對較少接觸到安全生產方面的新工具或日常生活的安全新知識。從身體狀況來看，老年人更容易受傷，提高他們的安全意識、豐富他們的安全知識更為迫切、重要。對于一些沒有真正駕駛過車輛的老人而言，他們大多很少清楚了解駕駛車輛時的視覺盲區，而孩子們不同，他們在學校里學過安全知識，更有安全意識，他們會告訴老人，司機在什么時候、什么角度可能會看不見你。不光是嘴上說說，平日過馬路的時候孩子們也會想表現下，把學過的知識用起來，這個時候就是老人接受教育的過程。

  安全技術在發展，安全設備也在不斷改進，長什么樣，如何使用，這些知識孩子們都能在校園里學到最新的知識，通過孩子，我們可以將這些知識傳播給他身邊更多的大人。讓孩子學、讓孩子帶著大人學、讓全社會都一起學，讓孩子們把安全意識帶進家庭，促進學生及家庭的每一個成員都能成為好公民，這種小手拉大手的力量是不可忽視、效果顯著的。

”您為什么不認為安全教育是你們學校的一大特點？“

組織老師編寫教材，并專門開設課程，組織學生參加求生演練，并將安全知識穿插到課后表演節目中，曲江南湖小學在安全教育上投入的精力讓它成為與其他小學相比特別“不一樣”的地方。

我從來不認為我們學校的安全教育是一種“創新”，也不想在辦教育辦學的實踐過程中為“創新”而創新，目前曲江南湖小學的安全教育以教材、課程和部分的戲劇為抓手，從辦學伊始就提出“要回歸教育本真”。明確“回歸本真”，就是強調我們辦教育并不是為了所謂的“改革、創新”，而是時刻堅定不移地遵循教育本質規律，讓我們的教育符合人本的成長規律，從根本出發，從人性出發，堅守基礎教育本來的價值追求。回歸到中國先賢對基礎教育的要求就是：幼兒養性、童蒙養正，少年養志，成年養德。在不同的成長階段達成不同的成長目標——曲江南湖小學教育的生命教育體系就是這樣推動教育回歸本真、尊崇規律辦教育的一種實踐。

安全教育不要把它變為特殊的事情，安全教育是必須的事情，安全教育要變成一種正常、常態的意識。生存課、安全教育在曲江南湖小學是一件正常的事情，它并不高大上，沒有安全的教育才不正常。我們做安全課不是為了創新和搞名堂，而是基礎教育必須應該有的課程，沒有才不正常。

在教育實踐的過程中，我們也需要創新，比如，當下真正場景式的體驗教育還不是很夠，我希望未來從國家或者區域層面，統籌建立更多的體驗型、場景式的安全教育場所。